教尚所施，下善所育，养子教善也，是图说文解字，育即是教育，启尚所需，下所育。对于成败的规因属于内部稳定的，不可控制的是能力，根据韦纳的成败规因理论因素，能力是内部因素，不可控的。运气属于外部不可控的因素。 努力属于内部，可控制的因素。难度属于外部，不稳定的，不可控的因素。内部，利用个体，内部或参照物信息，加工的学习方式是场独立性，场独立型的学生对自己内部事物的判断，往往根据自己的经验，价值观来判断，不易受外界环境，因素的影响，干扰，倾向于事物的独立判断。以制造人类工具，人类不同与动物的，人类劳动起源说，人类产生于人类劳动过程中，以制造和利用工具为标志的人类劳动，不同于动物本能的劳动。在调查过程中，以一部分作为重点调查的方法是属于重点调查，是以部分作为重点调查，是不完整的调查。作为立足于
课本教学，分科过细，不能满足学生的兴趣爱好，是活动课程，活动课程立足与以活动为中心，在做中学，弥补了分科过细，不能立足于学生的兴趣爱好。做中学，以经验，知识积累，满足学生的兴趣爱好。情绪以快乐，愤怒，悲哀和伤心四种类型。根据主观与客观的关系，心理学家把人的情绪分为快乐，愤怒，悲哀与恐惧四种类型。根据皮亚杰的理论，形成最初的形式，在思维发展的感知运动阶段，图示是指人们在认识事物的周围过程中，形成自己独特的认知结构，从发展角度来看，儿童最初图示是遗传所带来的最初反射行为。如吸饮最初行为反射，在感知觉过程中，儿童形成最初的感知觉图示，古人说“学不遢醒”体现循续渐进的教学方式，学习不能超越次第，超越年龄阶段，要循序渐进，这体现了循序渐进的教学原则。