一个班59个学生，全部上重点线：11个上北大，9个上清华，6个上复旦，2个上中科大，2个上香港科技大学，1个上美国麻省理工……今年四川高考成绩理科前十名的学生，有3个在这个班，其中一个是成都市理科状元。这个成都“最牛高三班”，就是成都七中2009级14班。（7月18日四川新闻网）

　　对这样的最牛高三班，我感觉不到高兴，只感到悲哀。

　　一悲，悲哀这是中国应试教育的猖狂恶果，我们整天说反对应试教育，打到应试教育，可是我们的高中教育依然应试教育猖狂，而且还对应试教育的恶果欢欣鼓舞，比如这个最牛高三班，集中了最优秀的教师，最优秀的学生，打造了一个考试成名集中营，还这样喜滋滋的报喜，而且，这样的方式方法还争相学习，请问这不是中国高中教育的悲剧吗？

　　二悲，悲哀这是教育不公的重大后果。让最优秀的教师教最优秀的学生，这是典型的教育不公，优秀教师应该是学生共有的教育资源，凭什么只给优秀学生，优秀学生是教育的共享资源，凭什么只让优秀教师教，这是典型的为了学校名利不择手段，一个学校成了名利学校，这难道不是中国学校的悲剧？

　　三悲，悲哀这是学生学习的辛酸苦果。“这些学生付出的太多了。”班主任刘源说，平时的课程，14班和其他理科班一样。但每周有3个下午和周末全天，学生要参加各类竞赛的培训。学生过着如此暗无天日的生活，这是典型的学习苦难啊，学习应该是欢乐果，现在却成了压力果，悲苦果，这是中国学生学习的一大悲剧啊。

　　“最牛高三班”实际上就是集中中国教育诸多悲哀的“最悲高三班”。